锚定评价改革 聚力提质赋能
——我校基础医学教科研团队专题研讨课程考核评价改革
来源：医学院 日期：2025年3月28日 作者：毕茎娜
为落实本科教育教学审核评估工作要求，扎实推进“四真三化（FT）”课程建设模式下的考核评价体系建设，3月28日，我校基础医学教科研团队于1#2104组织专题学习研讨会，集中学习《关于开展2024-2025学年度第二学期课程考核评价改革优秀案例评选工作的通知》（齐工程教〔2025〕51号）文件，全体骨干教师参会，会议由姜佳老师主持。
会上，姜佳老师带领团队逐条解读文件核心内容，重点学习优化非标准答案考核、反向设计评价标准、强化过程性评价、推进评价主体多元化四大改革方向，解读优秀案例参评范围、工作流程、报送要求以及评审评价指标。指出打破“唯试卷分数”传统考核模式，是《内科护理学》《药理学》《护理研究》等课程落实能力导向育人目标，提升应用型医学护理人才培养质量的关键抓手。
研讨交流环节，与会教师立足各自承担课程教学实际，围绕非标准化考核成果载体开发、评价量表研制、试点课程遴选、过程性材料归集、多元评价主体引入、案例培育申报等问题充分交流。针对《药理学》结合北药资源开展药物调研任务；《护理研究》聚焦护理科研方案设计；《文献检索与论文写作》以文献综述、调研方案作为成果载体开展改革探索。老师们直面课程考核改革现实痛点，针对学时约束、非标准答案打分主观性、支撑材料收集、教师工作量等现实问题，交流实操思路。
经过充分研讨，团队形成以下工作举措：一是各任课教师反向设计开发科学可操作的考核评价量表，丰富非标准答案考核形式，落实过程评价与成果评价相结合；二是全过程归集课程大纲、学生成果、达成度分析等全套支撑材料；三是小范围试点先行，打磨1-2个创新性强、可复制推广的考核改革优秀案例；四是搭建内部交流共享机制，助力教师破解改革实操难题。会议明确，会后各位任课教师梳理本课程考核改革初步设想，待下一次教研会集中打磨完善。
此次专题研讨进一步统一团队对课程考核评价改革的思想认识，明晰基础医学类课程考核改革实施路径。下一步，基础医学教科研团队将以文件精神为指引，持续深化课程考核评价改革，把能力导向贯穿评价全过程，不断提升课程育人实效，为学校应用型医学护理人才培养夯实教学评价保障。
