为深化校院协同育人，强化双师型教师实践能力，医学院护理学专业田佳老师赴建华医院开展临床挂职锻炼，沉浸式参与病房护理、病例研讨、健康宣教等一线工作，近距离调研临床岗位真实需求，梳理护理人才培养现存痛点，将临床问题转化为教学改革抓手，精准对接专业实践学期与下学期《基础护理学Ⅱ》课程教学工作。

挂职期间，教师深入临床病区开展岗位调研，梳理出毕业生岗位适配突出问题：一是学生核心知识碎片化，面对老年慢病、居家导管维护、压力性损伤等真实临床场景，综合分析与干预处置能力不足；二是学生应急处置、延续性护理能力薄弱，对 ERAS 快速康复、居家照护岗位需求适配度不高；三是新媒体科普产出能力欠缺，面对医院健康科普短视频、宣传素材制作的岗位新需求，缺少视频拍摄剪辑实操本领，难以满足岗位以及职称晋升对科普成果的现实要求。

针对挂职发现的岗位能力短板，教学团队靶向调整教学安排。在专业实践学期，实施分层分类教学，区分医院实习组、大创项目组、志愿服务组三类学生群体，开展案例复盘、情景模拟、项目化探究，强化老年照护、伤口护理、居家导管维护、应急急救等实操训练，同步融入科普短视频实操训练，补齐学生临床综合处置短板。

面向下学期《基础护理学Ⅱ》课程，优化课程教学目标与课点内容，新增老年患者功能康复清洁护理、居家留置导管维护、慢性病居家营养干预等课点，对标卫生行业新标准，推行项目制教学，依托临床真实案例库开展课堂教学。同时推进 “拍摄剪辑师” 微专业建设，把医院科普视频制作的岗位需求融入课程，将健康宣教视频录制作为课程技能产出任务，培养学生新媒体实践能力，实现课堂教学与临床岗位需求同频共振，切实提升护理学生综合职业素养与就业竞争力。