讲授课程：《外科护理学Ⅰ》

使用平台：学习通、钉钉、QQ群

授课班级：护理学171-174班（199人）

在这次的疫情中我们迎来了一个新的时期，为了响应国家“停课不停教，停课不停学”的号召。我们这些青椒们都采用了在线上课的形式，下面就线上教学过程与大家共同分享：

一、以学生学习为中心精心设计

（一）课程模块化：按照临床工作需要将知识整合进行模块化，将课程分为四个模块，分别是普外科常见疾病与护理、骨外科常见疾病与护理、泌尿外科常见疾病与护理三个模块。不同模块根据其特点设定产出标准，根据疾病特点、护理特点要求学生在每一模块学习结束后编写一个整体护理方案。

（二）伙伴教育促学习：线上教---------学主要考验学生的自主学习和自律能力，为了更好的发挥线上教学效果，每个班级形成若干个学习小组。在每次课前教师编写课前信，课前信中包括主要学习目标、学习任务、本次课重、难点内容及学习要求等内容，能够让学生在预习时有目的的进行有效预习。在上课前3小时通过学习通进行检测，检测学生的预习情况。

二、以学生发展为中心重在实施

（一）课堂穿线讲方法：通过预习检测情况统计学生预习的薄弱点，线上直播教学时除讲授学生薄弱点、重难点外，更要注重培养学生形成整体护理观念，形成护理工作流程，提高职业素养。通过设置情景鼓励学生充分思考，遇到此类病人时你应该从哪些方面入手进行护理，如何做到优质护理。

（二）重视预习、复习，简化线上讲解：

1.预习：课前发布课前信，布置预习任务，用分数、排名促进小组内成员学习，按照小组内成员平均分数进行排名，课上公布排名结果以促进学习小组间同学认真预习，发挥伙伴教育的作用更提高学生的竞争意识。

2.线上讲解：由于17级学生在本学期同时开设内科、外科护理学，在内外科护理学中有许多重复的疾病，对于内科已经讲过的知识点不再重复，只讲不同点，对于同一器官的不同疾病采用对比分析的方法，用表格形式讲解，让学生加深理解，更容易掌握知识点，简化教师讲解。

3.复习答疑：课后复习环节，不仅布置课后作业，更注重培养学生形成用知识去解决实际问题的能力，每次课后发布案例题，用案例题锻炼学生解决之际问题的能力。答疑时采用随机点名提问的形式让学生讲解这一疾病的所有内容，然后形成思维导图发给学生，调动学生的学习兴趣之余又能够培养学生形成良好的学习方法。

（三）课程思政要深入

在疫情期间，我们护理人员冲在前线，成为“最美逆行者”，而我们的身边也有着这样的逆行者，13级、15级护理学毕业生都在这次疫情当中在武汉疫情一线贡献者自己的力量。而这些榜样就是我们课程思政的主要元素，用学长、学姐们的事迹去鼓舞学生，让学生形成敬畏生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，树立正确的三观。

三、以学习效果为中心重视评价

以学生的学习效果作为教学评价，用反馈结果帮助教师及时调整教学，帮助学生调整学习。线上教学已经进行4周，日常测验和课后检测能够反应学生在知识点、技能点上的掌握情况，但在素质培养、学习态度等方面还存在欠缺。为了能够充分全面检测学生学习请情况，我们专业全体教师通过集体备课商讨制定出一套考核方案，根据课程特点对学生在知识、技能、态度上进行全方面考核，及时获取反馈结果作为学生学习、教师教学的主要衡量工具。

线上教学不是不得已而为之，而是大势所趋，作为青椒的我们还要不断学习、不断摸索、不断探究找出适合课程、适合学生的教学模式与方法，应用“新三中心”的理念指导教师教学、助力学生成长。