在护理专业社会实践学期中，张慧洁同学以 “我的符号我做主” 为核心目标，聚焦校园文化与护理专业特色，完成了一次兼具阅读深度与创意表达的实践任务。

在活动初期，她先阅读了《设计心理学》与《护理美学》两本书籍，前者让她理解了符号设计如何贴合用户心理与文化语境，后者则让张慧洁同学意识到护理工作中人文关怀与美学表达的内在关联。在 AI 设计阶段，以 “守护与温度” 为核心灵感，将护理专业的核心符号与校园文化元素融入创作：

专业吉祥物（护理形象）：设计了一只身着护士服、头戴护士帽的软萌小兔形象。正面手持爱心急救包，象征对生命的珍视与守护；侧面挎着粉色护理包、佩戴听诊器，体现临床护理的专业属性；背面的橄榄枝装饰，则代表着和平与健康的职业愿景。整体形象柔和亲切，既传递了护理工作的严谨专业，又凸显了人文关怀的温度。

学校吉祥物（校园形象）：以冰雪与工程元素为灵感，设计了一个头戴安全帽、手持图纸与扳手的蓝色形象。正面的 “天工匠” 字样呼应学校的工科底蕴，侧面的雪花与齿轮元素，既体现了校园所处地域的冰雪特色，也象征着严谨务实的治学精神；背面的冰晶装饰，则代表着创新突破的专业追求，整体形象活力满满，彰显了校园文化的独特气质。

在完成设计后，张慧洁同学分别撰写了读书感悟与设计说明，梳理了从阅读到创作的思考脉络。读书感悟中，张慧洁同学结合《护理美学》的观点，反思了护理工作中 “美” 的多元体现；设计说明则详细阐述了两个吉祥物的符号寓意，让创意表达更具逻辑与深度。

此次实践让张慧洁同学深刻体会到，符号设计不仅是视觉表达，更是文化与专业精神的载体。作品既贴合了护理专业 “守护生命、传递温暖” 的核心价值，也融入了校园文化的独特气质，AI 工具的熟练运用则让创意落地更加高效。整体来看，这次实践不仅锻炼了张慧洁同学的书籍提炼与创意设计能力，更让张慧洁同学在文化传承与专业实践的融合中，找到了属于自己的表达方向。期待这些符号能成为连接校园与专业的小小纽带，为护理人才培养与校园文化建设注入更多鲜活的力量。